為落實(shí)廣東省教育廳辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于開展全國中小學(xué)生安全教育周活動的通知》的通知要求，切實(shí)組織開展暴力和學(xué)生欺凌防治專題教育，廣東博文學(xué)校初中部利用心理課堂，為學(xué)生開展主題為“剖析欺凌心理 遏制欺凌行為”心理健康教育。

課堂上，學(xué)校心理老師鄭璞玉首先列舉校園欺凌的表現(xiàn)、實(shí)施種類和易發(fā)生校園欺凌的地點(diǎn)，接著詳細(xì)分析校園欺凌發(fā)生的原因。鄭老師從平時(shí)常見的誘因談起，并從學(xué)生的角度深入分析，剖析欺凌者的心理。欺凌者往往是源于對差異的恐懼，源于對于自己內(nèi)心的無知，用掌控他人作為手段，通過欺負(fù)行為對外界發(fā)泄自己的不滿和焦慮。欺凌者一般有極強(qiáng)的自我中心傾向(我即正義)，缺乏同情心，表現(xiàn)出高自尊的心理特質(zhì)，不善于接納他人的不同意見。同時(shí)指出，欺凌者可能自己也是受害者，他們通常是曾經(jīng)遭受家庭暴力或校園欺凌的學(xué)生。他們一般脾氣暴躁、敏感多疑、恃強(qiáng)凌弱，產(chǎn)生“踢貓效應(yīng)”:負(fù)面情緒從高級往低級轉(zhuǎn)移，由強(qiáng)者向弱者轉(zhuǎn)移。最后，鄭老師還分析了校園欺凌協(xié)助者、旁觀者的心理，從家長的角度和社會的角度深層剖析校園欺凌的成因。

課堂上鄭老師和學(xué)生探討欺凌同學(xué)所要付出的代價(jià)，教會學(xué)生應(yīng)對校園欺凌的原則和方法，希望同學(xué)們學(xué)會自我保護(hù)，互相關(guān)心、和睦相處、快樂健康成長。同學(xué)們紛紛表示這節(jié)課收獲很大，從內(nèi)心認(rèn)識到校園欺凌的危害，決定從思想上、行動上遏制欺凌行為。